Prática Pedagogica em Educação Física

Cabe ao professor de Educação Física afastar todo e qualquer sentimento individualista, competitivo eautoritário d aluno para que purificado desses três elementos o aluno possa viver bem em sociedade.
O Professor da àrea deve rever seus conceitos de educação e ensino de forma a banir a competição Capitalista.
Essa evolução política pedagógica não começa no contexto escolar e sim com o processo de formação acadêmica a importância dos resultados das ciências j´constituídas.
Com isso a experiência profissionalizante demontrou que a cada dia os alunos superavam a pequena visão que tinha da realidade a medida que os conteúdos de Educação Física eram assimilados, portanto de grande importância na vida social.
Quando o aluno atinge o momento de libertação ou seja liberação de pensamentos,idéias que estavam inconscientes, reprimidas irá mostra-lo qoe ninguém nasceu praticando atividade padronizadas porém com o tempo esse aluno poderá aprender e passar os conhecimentos dos jogos produzido por ele mesmo.
Portanto a pratica pedagógica da Ed. Física é empregada a partir da decisão do professor porém não com o intuito de reunir problemas relativos a Educção Física nem das complexas relações na construção do mundo.

O Conceito de Precisão no estudo do desenv. Motor

A ciência teve sua evolução atribuída à capacidade de obter dados sobre a natureza livre da indecisão de mais de um sentido e do individualismo que penetram o efeito de percepção humana.
Em decorrência da Positividade da lógica o conhecimento passou a ser visto como ilimitado em sua trajetória pela verdade.Porém Taylor (1966) diz que as duas primeiras décadas do século xx viram a queda do sistema político centenário assim também como o conhecimento positivista tinha limitações.Taylor cita Albert Einstein na Física e Sigmeund Freud na Psicologia que mostram o individualismo o determinismo, o dúvidoso para ser discutido.
A partir desse empasse a ciência vem evoluíndo mostrando que o conhecimento é limitado com base em fundamentos do indeterminismo e da complementariedade.
A precisão é a carência do que è útil, necessário, urgente em determinada situação.Nesse caso, nas investigações científicas.No entanto ser científico quer dizer ser preciso nos cálculos que são efetuados , no rigor com que métodos são empregados , na maneira objetiva com que a linguagem é utilizada,no crédito com que os dados são efetuados.
O pesquizador está sempre empenhado para que as medidas utilizadas sejam fidedignas e válidas.
Em relação ao estudo do comportamento motor existem muitos conflitos ou seja preciptação de descrever e o de explicar.Contudo a diferença entre observar e experimentar é relativa pois toda observação envolve conclusão ou suposição a respeito do assunto que é importante registrar ou ser ignorado.

O Conceito de precisão no estudo do desenv.motor

A Invenção da Ginástica no século 19. Movimentos

Este artigo analisa a ruptura de uma tradição que surgiu entre os anos de 1810 e 1820, na Europa, ruptura essa marcante, profunda que iniciou práticas que não eram muito conhecida que tinha como objetivo renovar completamente a visão dos exercícios físicos também modificar a visão do corpo ou seja o trabalho físico inédito proposto em alguns ginásios inaugurados em Londres, Paris, Berne ou Berlim>Porém esse novo trabalho físico vem de encontro aos modelos existentes mesmo seu ´nício tendo sido modesto. sua difusão limitada e seu reconhecimento moderado.Resumindo a Ginástica do século 19 explora o movimento parcial o qual a movimentação se limita a uma única articulação óssea: extensão da perna ou do braço, circundução do ombro ou dos quadris.Movimentos esses que os manuais atuais traduzem por séries numeradas de exercícios localizados.De uma forma abrangente a nova ginástica sugere a possibilidade de reviravolta nos aprendizados escolares, adaptados como nunca foram ao espaço e ao tempo de aula e favorecendo a formação de grupos e de exercícios coletivos.

Temos o que ensinar na Ed. Física Escolar ?

O tema central do texto levanta o questionamento se temos realmente o que ensinar na Educação Física Escolar.A perspectiva do texto é de caráter Físico os profissionais da ´rea vêm buscando o saber necessário as suas acões pedagógicas.O autor Lini Castellani Filho acredita incostetavelmente que temos o que ensinar sim na Educação fisica Escolar, porém Castellani deixa claro que não é suficiente ter dóminio apenas do saber prático de gestos técnicos ou da logicidade do jogo.Para Castellani a Educação fisica brasileira,está ao modelo de um indivíduo que possui energia e vitalidade suficiente para realizar tarefas diversas e participar de atividades recreativas sem apresentar complicações físicas.
No entanto os profissionais de Educação Física deveriam trabalhar mais a fundo a parte pedagógica ou seja passar a teoria , no que se baseia aquele Jogo ou brincadeira, enfim trasmitir o conhecimento teórico aos métodos empregados no jogo.

A Epstemologia da Educação Física

Para o autor Valter Bract a Ed. Física é uma prática pedagogica que tematiza as manifestações da nossa cultura e que essa prática busca aprofundar-se em conhecimentos científicos , oferecidos pelas abordagens das diferentes disciplinas ou seja o campo acadêmico da E.F. vem se formando a partir da introdução de práticas científicas.
Com isso foram criadas entidades científicas próprias , cursos de pós- graduação,definição de programas de apoio á pesquisa.Bracht conta que a crise de identidade da E.F. vem do desejo de torna-se ciência e de saber que depende de outras disciplinas para se completar.No processo de sua constituição no campo acadêmico da Ed.Fisica em relação a produção de conhecimentos científicos começaram a surgir especialistas não ma´`area de E.F. propriamente dita e sim em Fisiologia do Exercício, em biomecânica,psicologia do esporte etc.Portanto esses profissionais levaram a sério a questão das especializações nas diversas áreas encontradas e deixaram de lado a Educação Física propriamente dita.A Educação física tem a ciência como âncora para explicar e interpretar o movimento humano.